Respecto a la pregunta:¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede
observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos
cualesquiera?
En este mismo sentido de las concepciones distintas del aprendizaje, se puede ver de manera clara que bajo ninguna teoría existe una sola razón para argumentar que el aprendizaje es algo trivial que puede medirse u observarse con una simple asimilación y/o enseñanza de contenidos porque el aprendizaje integra una gran cantidad de elementos de diversas naturaleza los cuales van desde aspectos cognitivos, afectivos, psicológicos y pedagógicos entre otros.
Por ello no solo se trata de diseñar un discurso temático o estudiar casos que modelen la realidad o abordar un contenido y después aplicar uno o varios instrumentos para determinar el nivel de apropiación de conocimientos, que pudiéramos llamar aprendizaje, sino que va mucho mas allá el hecho que significa que una persona aprenda porque realmente no se tienen en la mayoría de los casos los elementos para poder determinar las circunstancias en las que se da el aprendizaje. Se supone en el mejor de los casos que una evaluación del concepto debe considerar todos los tipos y formas en que los alumnos aprenden, pero si éstos no se conocen de antemano, entonces nuestra forma de tratar de hacer medible lo que no se conoce, pierde validez.
Luego entonces los instrumentos para poder valorar el aprendizaje, de manera integral requieren por supuesto de la habilidad para poder confrontar a los alumnos en distintos contextos y situaciones, lo cual nos lleva a saber como reacciona, resuelve, elige y propone soluciones a una problemática o asunto planteado y en base a ello saber si es competente en algo que es básicamente lo que en esta reforma educativa se persigue.
Claro que los contenidos no son mas que una parte de los factores que influyen en el aprendizaje, pero no significa que estos siempre sean pertinentes para los objetivos que se buscan, habrá que considerar también las estrategias de enseñanza de tales contenidos y las actividades que han de realizarse a fin de lograr que estos contenidos realmente permitan que una persona a través de su aprendizaje sea competente.
lunes, 7 de junio de 2010
concepciones de aprendizaje y educacion por Competencias
Sobre la noción de aprendizaje.
De acuerdo con la lectura que he realizado, me parece bastante complejo ajustar la definición del aprendizaje en las distintas teorías al enfoque de competencias porque cada una tiene sus aportes para poder explicar desde su perspectiva el sentido de esta palabra; Sin embargo como lo menciona Perrenoud que define una competencia como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos.
Y desde esta definición entonces podría yo decir que el aprendizaje por descubrimiento en mi opinión es el que de alguna manera se adapta mejor a esta idea de la educación por competencias porque tiene elementos que permitirían determinar si una persona a través de su aprendizaje ha logrado ser competente. Esto es por medio del reconocimiento de características a la cual se le confronta cuando hay::
- Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
- Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
- Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
- Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Cierto es que en estos casos (que no los únicos) son situaciones en las que un alumno pone en movilización sus conocimientos y recursos para poder afrontar nuevas situaciones a partir de lo que conoce y toma decisiones de acuerdo con sus experiencias, que no necesariamente son empíricas sino mas bien siguen un orden, un plan o dirección que le permite obtener un objetivo.
De acuerdo con la lectura que he realizado, me parece bastante complejo ajustar la definición del aprendizaje en las distintas teorías al enfoque de competencias porque cada una tiene sus aportes para poder explicar desde su perspectiva el sentido de esta palabra; Sin embargo como lo menciona Perrenoud que define una competencia como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos.
Y desde esta definición entonces podría yo decir que el aprendizaje por descubrimiento en mi opinión es el que de alguna manera se adapta mejor a esta idea de la educación por competencias porque tiene elementos que permitirían determinar si una persona a través de su aprendizaje ha logrado ser competente. Esto es por medio del reconocimiento de características a la cual se le confronta cuando hay::
- Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
- Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
- Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
- Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Cierto es que en estos casos (que no los únicos) son situaciones en las que un alumno pone en movilización sus conocimientos y recursos para poder afrontar nuevas situaciones a partir de lo que conoce y toma decisiones de acuerdo con sus experiencias, que no necesariamente son empíricas sino mas bien siguen un orden, un plan o dirección que le permite obtener un objetivo.
lunes, 10 de mayo de 2010
Mi confrontacion con la docencia
La formación universitaria que tengo de Física, matemáticas y de las ingenierías me ha sido de utilidad en la actividad docente que realizo, muchas de las actividades tienen coincidencias.
Por ejemplo se trazan metas u objetivos a lograr, se hace una planeación de las actividades que se realizan, un seguimiento y una valoración de lo que se logró y también una retroalimentación de lo que se puede hacer mejor.
Sin embargo no ha sido muy sencillo el poder llevar a cabo esta labor, requiere de mucha disposición sobre todo cuando uno se enfrenta con grupos o alumnos que tienen poco o ningún interés en este tipo de asignaturas, las cuales tienen la fama (mal infundada) de ser difíciles y tediosas y aún cuando los alumnos no sepan de que trata la asignatura ya tienen una predisposición inicial que poco a poco como profesor he tenido que ir revirtiendo para lograr captar su interés y motivarlos para un buen aprendizaje.
Es en estos casos donde los cursos, diplomados, capacitacion y de formacion docente que he ido cursando me han sido de mucha utilidad para poder redirigir y lograr en lo mas posible el logro de los objetivos de la asignatura.
Dentro de las planeaciones que realizo, muy frecuentemente trato de ir realizando actividades donde los alumnos vayan viendo la importancia y la aplicación directa de las ciencias en la vida cotidiana, a partir de ello he observado que cuando los jóvenes ven donde ocupan sus conocimientos es cuando le ponen mas empeño y participan mas.
Después de todo este tiempo que llevo dando clases, veo que solo hay una satisfacción que por lo menos a mí me hace seguir dando mi mayor esfuerzo, que es el lograr que los alumnos concluyan su bachillerato y puedan continuar adelante con lo que ellos deseen pero convencidos de lo que quieren lograr y con fundamentos de cómo hacerlo, que es finalmente lo que esta Reforma de bachillerato pretende, el que los jóvenes desarrollen todas sus capacidades, aptitudes y conocimientos en los distintos contextos y para su vida presente y futura.
Por ejemplo se trazan metas u objetivos a lograr, se hace una planeación de las actividades que se realizan, un seguimiento y una valoración de lo que se logró y también una retroalimentación de lo que se puede hacer mejor.
Sin embargo no ha sido muy sencillo el poder llevar a cabo esta labor, requiere de mucha disposición sobre todo cuando uno se enfrenta con grupos o alumnos que tienen poco o ningún interés en este tipo de asignaturas, las cuales tienen la fama (mal infundada) de ser difíciles y tediosas y aún cuando los alumnos no sepan de que trata la asignatura ya tienen una predisposición inicial que poco a poco como profesor he tenido que ir revirtiendo para lograr captar su interés y motivarlos para un buen aprendizaje.
Es en estos casos donde los cursos, diplomados, capacitacion y de formacion docente que he ido cursando me han sido de mucha utilidad para poder redirigir y lograr en lo mas posible el logro de los objetivos de la asignatura.
Dentro de las planeaciones que realizo, muy frecuentemente trato de ir realizando actividades donde los alumnos vayan viendo la importancia y la aplicación directa de las ciencias en la vida cotidiana, a partir de ello he observado que cuando los jóvenes ven donde ocupan sus conocimientos es cuando le ponen mas empeño y participan mas.
Después de todo este tiempo que llevo dando clases, veo que solo hay una satisfacción que por lo menos a mí me hace seguir dando mi mayor esfuerzo, que es el lograr que los alumnos concluyan su bachillerato y puedan continuar adelante con lo que ellos deseen pero convencidos de lo que quieren lograr y con fundamentos de cómo hacerlo, que es finalmente lo que esta Reforma de bachillerato pretende, el que los jóvenes desarrollen todas sus capacidades, aptitudes y conocimientos en los distintos contextos y para su vida presente y futura.
domingo, 9 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes.
A continuación expongo las actividades que los estudiantes realizan en el internet, tomando en consideración los dos aspectos que se han mencionado:
Respecto a reservorio:
- lo utilizan para investigar y obtener información de algunos temas que les dejan sus profesores, fotos de sus ídolos, bajar música y videos, empleando para ello diferentes recursos como los wiki, las paginas web, los webquest, el youtube.
- Tambien lo usar para bajar programas complementarios en sus equipos de audio (mp3), tonos para sus celulares.
En cuanto a la comunicación: usan el internet para compartir y enviar información por twitter, e-mail, blogger y messenger como son textos, investigaciones, fotos, videos, informarse y escribir comentarios en paginas de noticias, deportes, escribir textos y trabajos por medio de ms office, realizar dibujos, publicar sus perfiles en las redes de facebook, sonico, etc.
En cuanto a la pregunta 2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes
en el aula?
La respuesta ante todo debe estar fundamentada en que primero debemos hacer una planeación acerca de lo que se va a realizar, con que recursos y de que manera así como lo que se ha de lograr con dicha o dichas actividades.
Lo que propongo respecto a este punto es en primer lugar usar los recursos del internet que sean diversificados para que puedan obtener los mismos conocimientos independientemente de su estilo de aprendizaje; Esto es lograr que los alumnos usen los recursos que contengan textos, audio y video y que en ellos puedan no solo obtener información sino que también hagan aportaciones, publiquen sus comentarios y trabajos que se les han de encomendar.
En segundo lugar yo considero que una forma de saber si los alumnos han logrado lo que nos hemos planteado que aprendan por medio del internet es que expongan sus trabajos y aportaciones que han realizado, que compartan con sus compañeros lo que han investigado y publicado.
En lo referente a la pregunta 3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Desde mi perspectiva, como los alumnos tienen distintos niveles de dominio de todos los recursos de internet, la idea no necesariamente tiene que ser de inicio que todos aprendan a usar todo, pero sí que de manera progresiva se vayan familiarizando en el uso de todas las aplicaciones que existen porque eso amplía mucho las posibilidades de aprendizaje sin necesidad de que el profesor tenga que ser el actor principal en el aprendizaje sino que ellos mismos generen sus propios aprendizajes con lo que van investigando con lo que van descubriendo en la red y con lo que comparten con sus compañeros.
Habrá que decir antes de proseguir que el fin último no es lograr que los alumnos aprendan a usar la tecnología sino mas bien que ésta sea un medio a través de la cual enfoquen su gusto por élla para complementar su educación, y de ésta manera los alumnos se enseñan entre sí de lo que cada uno va compartiendo con los demás.
El medio en donde se ha de colocar todas aquellas actividades a realizar y la forma de llevarlas a cabo puede ser por medio de la publicacion de un blog, por medio de correo, de una webquest, yo creo que lo importante no es tanto el medio sino que todos los alumnos lo conozcan porque de èsta manera se logran muchos de los objetivos que persiguen en la RIEMS, que entre otros son el trabajo colaborativo, la iniciativa por investigar y resolver problemas, fomentar el uso de tecnologìas y usar informacion en diferentes contextos (linguisticos, matematicos, etc).
Respecto a reservorio:
- lo utilizan para investigar y obtener información de algunos temas que les dejan sus profesores, fotos de sus ídolos, bajar música y videos, empleando para ello diferentes recursos como los wiki, las paginas web, los webquest, el youtube.
- Tambien lo usar para bajar programas complementarios en sus equipos de audio (mp3), tonos para sus celulares.
En cuanto a la comunicación: usan el internet para compartir y enviar información por twitter, e-mail, blogger y messenger como son textos, investigaciones, fotos, videos, informarse y escribir comentarios en paginas de noticias, deportes, escribir textos y trabajos por medio de ms office, realizar dibujos, publicar sus perfiles en las redes de facebook, sonico, etc.
En cuanto a la pregunta 2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes
en el aula?
La respuesta ante todo debe estar fundamentada en que primero debemos hacer una planeación acerca de lo que se va a realizar, con que recursos y de que manera así como lo que se ha de lograr con dicha o dichas actividades.
Lo que propongo respecto a este punto es en primer lugar usar los recursos del internet que sean diversificados para que puedan obtener los mismos conocimientos independientemente de su estilo de aprendizaje; Esto es lograr que los alumnos usen los recursos que contengan textos, audio y video y que en ellos puedan no solo obtener información sino que también hagan aportaciones, publiquen sus comentarios y trabajos que se les han de encomendar.
En segundo lugar yo considero que una forma de saber si los alumnos han logrado lo que nos hemos planteado que aprendan por medio del internet es que expongan sus trabajos y aportaciones que han realizado, que compartan con sus compañeros lo que han investigado y publicado.
En lo referente a la pregunta 3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Desde mi perspectiva, como los alumnos tienen distintos niveles de dominio de todos los recursos de internet, la idea no necesariamente tiene que ser de inicio que todos aprendan a usar todo, pero sí que de manera progresiva se vayan familiarizando en el uso de todas las aplicaciones que existen porque eso amplía mucho las posibilidades de aprendizaje sin necesidad de que el profesor tenga que ser el actor principal en el aprendizaje sino que ellos mismos generen sus propios aprendizajes con lo que van investigando con lo que van descubriendo en la red y con lo que comparten con sus compañeros.
Habrá que decir antes de proseguir que el fin último no es lograr que los alumnos aprendan a usar la tecnología sino mas bien que ésta sea un medio a través de la cual enfoquen su gusto por élla para complementar su educación, y de ésta manera los alumnos se enseñan entre sí de lo que cada uno va compartiendo con los demás.
El medio en donde se ha de colocar todas aquellas actividades a realizar y la forma de llevarlas a cabo puede ser por medio de la publicacion de un blog, por medio de correo, de una webquest, yo creo que lo importante no es tanto el medio sino que todos los alumnos lo conozcan porque de èsta manera se logran muchos de los objetivos que persiguen en la RIEMS, que entre otros son el trabajo colaborativo, la iniciativa por investigar y resolver problemas, fomentar el uso de tecnologìas y usar informacion en diferentes contextos (linguisticos, matematicos, etc).
Mi aventura de ser docente
Bienvenido a este recurso tecnológico que nos permite estar comunicados, estar actualizados y sobre todo compartir conocimientos.
Como ya algunos compañeros saben desde el primer modulo que estuvimos trabajando, mi nombre es Juan Adolfo Alvarez Martínez trabajo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo; Estudié la carrera de Ingeniero mecánico Eléctrico en la Facultad de Ingenierìa de la UNAM, y he concluido la maestría en ciencias en Matemática Educativa en el Instituto Politécnico Nacional.
Yo imparto las asignaturas de Calculo, Física y matemáticas desde hace 10 años. En el transcurso de este tiempo que llevo como profesor he ido aprendiendo muchas cosas acerca de la docencia y de la mismas disciplinas que imparto, y ello me ha hecho reflexionar que en esta actividad de la docencia se requiere mucha perseverancia para poder lograr los objetivos que nos proponemos como profesores que es formar estudiantes con conocimientos y actitudes que les permitan desarrollar todas las capacidades que tienen como personas.
En lo personal disfruto mucho el dar clases porque me gusta compartir mis conocimientos y poder enseñar a otros lo que yo sé.
He ido adquiriendo experiencia a traves de cursos que nos envìan y que tomo por propia iniciativa y siempre que puedo asisto a congresos de educación y enseñanza de las ciencias y de la computación porque me interesa estar informado de las tendencias educativas que surgen y poder aplicarlas en mi practica docente, así he logrado motivar e interesar a los alumnos en las asignaturas que me toca impartir por medio de la tecnología, uso de software, simulaciones por computadora, video y creo que es una manera de ir aprovechando las afinidades que los alumnos tienen por el uso de la tecnología.
Uno de los aspectos que durante los años que ejercido esta profesion de docente me he percatado que no es suficiente tener los conocimientos pedagògicos y tecnicos de las asignaturas que impartimos sino que ademas es requisito tener elementos inclusive de psicologìa ya que al estar con alumnos que enfrentan dificultades de muy diversa naturaleza, debemos tener esa posibilidad de brindarles el apoyo necesario para que pudan mejorar su rendimiento acadèmico ya que de otra manera dificilmente podrìan dar buenos resultados si estan pensando en otras cosas o problemas y si les damos un poco de atenciòn, ellos los pueden superar.
De esta manera veo yo que la responsabilidad que tenemos como profesores es bastante porque la educaciòn que proporcionamos a la juventud debe ser integral no solo de conocimientos y eso solo se logra con mucha dedicaciòn y esfuerzo de nuestra parte.
Como ya algunos compañeros saben desde el primer modulo que estuvimos trabajando, mi nombre es Juan Adolfo Alvarez Martínez trabajo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo; Estudié la carrera de Ingeniero mecánico Eléctrico en la Facultad de Ingenierìa de la UNAM, y he concluido la maestría en ciencias en Matemática Educativa en el Instituto Politécnico Nacional.
Yo imparto las asignaturas de Calculo, Física y matemáticas desde hace 10 años. En el transcurso de este tiempo que llevo como profesor he ido aprendiendo muchas cosas acerca de la docencia y de la mismas disciplinas que imparto, y ello me ha hecho reflexionar que en esta actividad de la docencia se requiere mucha perseverancia para poder lograr los objetivos que nos proponemos como profesores que es formar estudiantes con conocimientos y actitudes que les permitan desarrollar todas las capacidades que tienen como personas.
En lo personal disfruto mucho el dar clases porque me gusta compartir mis conocimientos y poder enseñar a otros lo que yo sé.
He ido adquiriendo experiencia a traves de cursos que nos envìan y que tomo por propia iniciativa y siempre que puedo asisto a congresos de educación y enseñanza de las ciencias y de la computación porque me interesa estar informado de las tendencias educativas que surgen y poder aplicarlas en mi practica docente, así he logrado motivar e interesar a los alumnos en las asignaturas que me toca impartir por medio de la tecnología, uso de software, simulaciones por computadora, video y creo que es una manera de ir aprovechando las afinidades que los alumnos tienen por el uso de la tecnología.
Uno de los aspectos que durante los años que ejercido esta profesion de docente me he percatado que no es suficiente tener los conocimientos pedagògicos y tecnicos de las asignaturas que impartimos sino que ademas es requisito tener elementos inclusive de psicologìa ya que al estar con alumnos que enfrentan dificultades de muy diversa naturaleza, debemos tener esa posibilidad de brindarles el apoyo necesario para que pudan mejorar su rendimiento acadèmico ya que de otra manera dificilmente podrìan dar buenos resultados si estan pensando en otras cosas o problemas y si les damos un poco de atenciòn, ellos los pueden superar.
De esta manera veo yo que la responsabilidad que tenemos como profesores es bastante porque la educaciòn que proporcionamos a la juventud debe ser integral no solo de conocimientos y eso solo se logra con mucha dedicaciòn y esfuerzo de nuestra parte.
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